НВП
Організація навчально-виховного
та корекційно-відновлювального процесів
Організація навчально-виховного та корекційно-відновлювального процесів спрямована на відновлення і зміцнення здоров’я дітей у поєднанні із загальноосвітньою підготовкою, надання їм кваліфікованої медико-психолого-педагогічної допомоги, їх самовизначення та успішної соціальної адаптація.
1. Школа працює 25 років, знаходиться в постійному інноваційному пошуку, покращує свою навчально-методичну, матеріальну базу.
2. Система роботи закладу побудована на об’єктивному самоаналізі діяльності, особливо навчальної, виховної, методичної роботи; діагностиці здатності педагогів працювати в інноваційному просторі; вивченні іміджу школи.
3. Школа надає кваліфіковану корекційну та психологічну реабілітацію дітям, створює соціально-побутові умови, максимально наближені до домашніх; оточує кожного вихованця турботою і повагою; створює спеціальні умови для корекційної спрямованості навчання, відновлення здоров’я, подолання порушень психологічного розвитку; впроваджує в навчально-виховний процес здоров’язберігаючі, здоров'язміцнюючі, здоров'явідновлюючі технології; формує навички здорового способу життя.
4. Кадрова політика закладу, спрямована на формування відкритості педагогів до нововведень, забезпечила реалізацію інноваційних ідей, упровадження інформаційних технологій у навчально-виховний процес.
5. У колективі закладу створений сприятливий мікроклімат, доброзичлива атмосфера, панує творчий дух.
6. Батьки підтримують дану організацію навчально-виховного, корекційного процесів, нововведення, які є у закладі, задоволені реабілітаційним рівнем. За їх думкою школа має достатній рейтинг серед загальноосвітніх навчальних закладів району, міста, який забезпечується такими досягненнями:
- діагностикою та корекційно-відновлювальною допомогою дітям з тяжкими порушеннями мовлення; забезпеченням умов розвитку нахилів і здібностей дитини;
- здійсненням індивідуального, диференційованого і інтегрованого підходу в навчанні та вихованні з урахуванням можливостей учнів;
- забезпеченням спеціальної загальноосвітньої підготовки учнів на основі диференціації навчальних занять, проведення спеціальних інтегрованих, корекційних занять логопедії, плавання, ЛФК, ритміки;
- розробкою та втіленням в практику інноваційного змісту, форм та методик для комплексного навчально-виховного і корекційно-відновлювального процесів;
- забезпеченням у процесі навчання і виховання системного кваліфікованого психолого-педагогічного супроводу з урахуванням стану здоров’я, особливостей психофізичного розвитку вихованців;
- здійсненням соціально-педагогічного патронату;
- наданням психолого-педагогічної допомоги батькам (особам, які їх замінюють), з метою забезпечення їх активної участі в комплексній навчально-виховній, корекційно-розвитковій роботі дітьми.
Належний рівень професійної підготовки та практичний досвід педагогічного колективу обумовлюють достатній рівень освітньої діяльності навчального закладу.
Корекційно-розвиткові заняття для дітей
з тяжкими порушеннями мовлення
Мета: компенсація порушень мовленнєвого розвитку та створення умов для формування навичок вільної комунікації, що сприятиме включенню дітей з тяжкими порушеннями мовлення до суспільного життя.
Основними завданнями корекційно-розвиткових занять є:
1. Визначення порушень мовленнєвого розвитку та механізмів їх виникнення. 2.Подолання мовленнєвих порушень з урахуванням механізмів їх виникнення та з опорою на найбільш збережені компоненти мовленнєвої та пізнавальної діяльності.
3. Попередження появи вторинних порушень мовленнєвого (дисграфії, дизорфографії та дислексії) та пізнавального розвитку.
4. Формування здатності здійснювати комунікацію в різних сферах спілкування з урахуванням мотивації, мети та соціальних норм поведінки.
Основні напрями корекційно-розвиткової роботи: корекція мовлення, корекція розвитку, логоритміка, лікувальна фізкультура.
Корекційно-розвиткові заняття для дітей
з порушенням опорно-рухового апарату
Мета: створення та забезпечення психофізичного та особистісного розвитку дітей із порушеннями опорно-рухового апарату, корекції наявних порушень психофізичного розвитку та забезпечення умов для розвитку усіх психічних процесів, що сприятиме максимальній соціалізації дітей. Основними завданнями корекційно-розвиткових занять є:
1. Визначення наявних порушень психофізичного розвитку дитини із порушеннями опорно-рухового апарату.
2. Подолання порушень з урахуванням механізмів їх виникнення з опорою на найбільш збережені функціональні системи розвитку.
3. Попередження появи та корекція вторинних порушень психофізичного розвитку.
4. Формування здатності здійснювати комунікацію в різних сферах спілкування з урахуванням мотивації, мети та соціальних норм поведінки.
5. Нормалізація м’язового тонусу організму дитини через інтеграцію мовленнєвої, пізнавальної, рухової діяльностей.
Основні напрями корекційно-розвиткової роботи: лікувальна фізкультура, корекція розвитку.
Корекційно-розвиткові заняття для дітей
із тяжкими порушеннями мовлення,
які мають розлади аутичного спектра
Мета: психосоціальний розвиток та корекція психофізичних порушень у дітей з розладами аутичного спектра. Напрями корекційно-розвиткової роботи та завдання, реалізація яких в умовах мікрогрупи сприяє досягненню мети:
1. Розвиток психомоторики. Удосконалювати психомоторні функції та властивості (координованість, статична і динамічна рівновага, спритність, влучність, витривалість).
2. Соціально-комунікативний розвиток (формувати здатність до наслідування ланцюга дій, формувати здатність до підтримки та ініціювання соціальної взаємодії, формувати комунікативні уміння та навички діалогу, стимулювати розвиток зв’язного мовлення, розвивати навички соціальної поведінки і компетентності, розвивати здатність брати участь у соціально-рольових іграх).
3. Емоційно-мотиваційний розвиток (розвивати довільність психічних функцій, розвивати та гармонізувати емоційну сферу, формувати емоційну саморегуляцію, розширювати інтереси (долання стереотипів), формувати пізнавальну та навчальну мотивацію).
Корекційно-розвиткові заняття проводять спеціалісти закладу освіти: вчитель-дефектолог, вчитель-логопед, вчитель фізичної культури, вчитель музичного мистецтва і ритміки, вчитель ЛФК.