НВП

Організація навчально-виховного

 та корекційно-відновлювального процесів

     Організація навчально-виховного та корекційно-відновлювального процесів спрямована на відновлення і зміцнення здоров’я дітей у поєднанні із загальноосвітньою підготовкою, надання їм кваліфікованої медико-психолого-педагогічної допомоги, їх самовизначення та успішної соціальної адаптація.

1.            Школа працює 25 років, знаходиться в постійному інноваційному пошуку, покращує свою  навчально-методичну, матеріальну базу.

2.            Система роботи закладу  побудована на об’єктивному самоаналізі діяльності, особливо навчальної, виховної, методичної роботи; діагностиці здатності педагогів працювати в інноваційному  просторі; вивченні іміджу школи.

3.            Школа надає кваліфіковану корекційну та психологічну реабілітацію дітям, створює  соціально-побутові умови, максимально наближені до домашніх; оточує кожного вихованця турботою і повагою; створює  спеціальні умови  для корекційної спрямованості навчання, відновлення здоров’я, подолання порушень психологічного розвитку; впроваджує в навчально-виховний процес здоров’язберігаючі, здоров'язміцнюючі, здоров'явідновлюючі технології; формує навички здорового способу життя.

4.            Кадрова політика закладу, спрямована на формування відкритості педагогів до нововведень, забезпечила реалізацію інноваційних ідей, упровадження інформаційних технологій у навчально-виховний процес.

5.            У колективі закладу створений сприятливий мікроклімат, доброзичлива атмосфера, панує творчий дух.

6.            Батьки підтримують дану організацію навчально-виховного, корекційного процесів, нововведення, які є у закладі, задоволені реабілітаційним рівнем. За їх думкою школа має достатній рейтинг серед загальноосвітніх навчальних закладів району, міста, який забезпечується такими досягненнями:

-                 діагностикою  та корекційно-відновлювальною допомогою дітям з тяжкими порушеннями мовлення; забезпеченням  умов розвитку нахилів і здібностей дитини;

-                 здійсненням  індивідуального,  диференційованого і інтегрованого підходу  в    навчанні та вихованні з урахуванням можливостей учнів;

-                   забезпеченням  спеціальної  загальноосвітньої підготовки учнів на основі диференціації навчальних занять, проведення спеціальних інтегрованих, корекційних занять логопедії, плавання, ЛФК, ритміки;

-                 розробкою та втіленням в практику інноваційного змісту, форм та методик для комплексного навчально-виховного і корекційно-відновлювального  процесів;

-                 забезпеченням  у процесі навчання і виховання системного кваліфікованого психолого-педагогічного супроводу з урахуванням стану здоров’я, особливостей психофізичного розвитку вихованців;

-                 здійсненням  соціально-педагогічного патронату;

-                 наданням  психолого-педагогічної допомоги батькам (особам, які їх замінюють), з метою забезпечення їх активної участі в комплексній навчально-виховній, корекційно-розвитковій роботі дітьми.

     Належний рівень професійної підготовки та практичний досвід педагогічного колективу обумовлюють достатній рівень освітньої діяльності навчального закладу.

Корекційно-розвиткові заняття для дітей

 з тяжкими порушеннями мовлення

         Мета: компенсація порушень мовленнєвого розвитку та створення умов для формування навичок вільної комунікації, що сприятиме включенню дітей з тяжкими порушеннями мовлення до суспільного життя.

         Основними завданнями корекційно-розвиткових занять є:

1. Визначення порушень мовленнєвого розвитку та механізмів їх виникнення. 2.Подолання мовленнєвих порушень з урахуванням механізмів їх виникнення та з опорою на найбільш збережені компоненти мовленнєвої та пізнавальної діяльності.

3. Попередження появи вторинних порушень мовленнєвого (дисграфії, дизорфографії та дислексії) та пізнавального розвитку.

4. Формування здатності здійснювати комунікацію в різних сферах спілкування з урахуванням мотивації, мети та соціальних норм поведінки.       

       Основні напрями корекційно-розвиткової роботи: корекція мовлення, корекція розвитку, логоритміка, лікувальна фізкультура.

Корекційно-розвиткові заняття для дітей

з порушенням опорно-рухового апарату

       Мета: створення та забезпечення психофізичного та особистісного розвитку дітей із порушеннями опорно-рухового апарату, корекції наявних порушень психофізичного розвитку та забезпечення умов для розвитку усіх психічних процесів, що сприятиме максимальній соціалізації дітей. Основними завданнями корекційно-розвиткових занять є:

 1. Визначення наявних порушень психофізичного розвитку дитини із порушеннями опорно-рухового апарату.

 2. Подолання порушень з урахуванням механізмів їх виникнення з опорою на найбільш збережені функціональні системи розвитку.

3. Попередження появи та корекція вторинних порушень психофізичного розвитку.

 4. Формування здатності здійснювати комунікацію в різних сферах спілкування з урахуванням мотивації, мети та соціальних норм поведінки.

 5. Нормалізація м’язового тонусу організму дитини через інтеграцію мовленнєвої, пізнавальної, рухової діяльностей.

        Основні напрями корекційно-розвиткової роботи: лікувальна фізкультура, корекція розвитку.  

Корекційно-розвиткові заняття для дітей

із тяжкими порушеннями мовлення,  

які мають розлади аутичного спектра

Мета: психосоціальний розвиток та корекція психофізичних порушень у дітей з розладами аутичного спектра. Напрями корекційно-розвиткової роботи та завдання, реалізація яких в умовах мікрогрупи сприяє досягненню мети:

 1. Розвиток психомоторики. Удосконалювати психомоторні функції та властивості (координованість, статична і динамічна рівновага, спритність, влучність, витривалість).

2. Соціально-комунікативний розвиток (формувати здатність до наслідування ланцюга дій, формувати здатність до підтримки та ініціювання соціальної взаємодії, формувати комунікативні уміння та навички діалогу, стимулювати розвиток зв’язного мовлення, розвивати навички соціальної поведінки і компетентності, розвивати здатність брати участь у соціально-рольових іграх).

3. Емоційно-мотиваційний розвиток (розвивати довільність психічних функцій, розвивати та гармонізувати емоційну сферу, формувати емоційну саморегуляцію, розширювати інтереси (долання стереотипів), формувати пізнавальну та навчальну мотивацію).

       Корекційно-розвиткові заняття проводять спеціалісти закладу освіти: вчитель-дефектолог, вчитель-логопед, вчитель фізичної культури, вчитель музичного мистецтва і ритміки, вчитель ЛФК.